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发布时间:2018-09-21   来源:大发888bet下载 作者:左汶骏
   

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本报讯(记者 周凯)怎样搭配衣服更时尚?家中的空气质量不好如何改善?怎样识别珠宝的真假好坏?这些在日常生活中常常遇到的问题,而今随着东华大学科学商店(又名“科普志愿者服务社”)的成立,居民不出社区就能得到来自高校学生专业免费的解答。

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检查组认为:广元市全面实施“四改一加强”工程,成效显著,充分体现了“办好让人民满意教育”宗旨,为四川教育争了光。各基层学校结合实际认真推动落实,使全市校园卫生安全设施得到了有效改善,学生卫生文明行为习惯逐步养成,校园食品安全事故和群体性卫生事件得到有效遏制,为师生平安和校园稳定奠定了坚实基础。

按4条线开展教育对口支援工作:一是天津给我省在教师培养培训、物资援助等各方面的援助;二是省内大中城市学校通过送教下乡、送物资下乡、工作交流等途径支援贫困地区学校;三是省直机关单位通过扶贫帮教、援建学校、救助贫困学生、提供优惠政策支援贫困地区学校;四是省教育厅机关处室、高等学校、厅直单位“三位一体”采取多种方式帮助“两基”攻坚县,支援钱物合计258万元,选派了100名教师到“两基”攻坚县对口支教,并开展了培训教师、组织校长和教师来兰考察学习等活动。

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与当下各种学科夏令营、境外夏令营的火爆相比,“吃苦夏令营”的日渐式微,甚至几近消失,已是不争的事实。因此,今天(13日)上午在南汇区开营的一项“吃苦夏令营”,就显得格外引人关注。尽管主办单位为入营的孩子设计的“苦味”很有教育意义,但仍旧让人抱有疑虑,5天活动结束后,他们究竟能从“吃苦”中获得何种教益与启迪呢?

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  日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现,每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段,孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步。父母从不会抱怨孩子说话迟、说得差,只会不断鼓励、赞赏;孩子学走路,摔跤再多,父母从不会嘲笑而只会再坚持不懈地帮助他。结果,每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我们一个启示:“赏识是成功的教育。”  我深深认同赏识教育的理念,并在实际工作中努力去做。但在这一年多的班级工作中,有几件事情让我意识到我的工作中有一个很大的漏洞。  【教育案例】  新学期开学的第一天,一节班会课。我拿着课程表和时间表进了教室,安排前排的毕文杰同学,等到下课后用她的透明胶带把两张表粘贴到墙上,她欣然答应了。就这么一件不起眼的小事,对毕文杰来说,简直是莫大的幸福:因为第二天,我正好与她爸爸相遇,他告诉我,昨天晚上,孩子唱着歌回的家,到了家还在唱,那股高兴劲就甭提了。我问她今天有什么高兴事,她就把事情的来龙去脉述说了一遍……  真没有想到,这么一件不起眼的区区小事,竟令孩子那么欣慰!毕文杰一向性格内向,平时安静,写作业的速度很慢。她爸爸曾多次告诫、训斥,也无济于事。可以说毕文杰没什么特殊的能让老师注意的闪光点。但从这件事之后,我经常地抚摸她的头,鼓励她上课要踊跃发言,作业一定要加快速度。经过短短两周的时间,她这些小毛病已大有改进……  【反思随笔】  在推进“赏识教育”的过程中,也许很多老师都有和我相同的感触。当别人询问学生情况时,你可能说不出那些一般学生的情况,不像品学兼优的学生,自然是我们赏识的对象;对于后进生,为了维护班级的正常秩序,老师往往更是倍加关注,用最大努力去赏识他们的闪光点,抓住时机表扬、鼓励。但是我发现在赏识、关注中,教师常常不自觉地忽略了处于我们视觉盲点的学生——那些不太起眼的让人省心的学生。  经过一段时间的反省与观察,我发现这种处于我们视觉盲点的学生,一般有以下特点:成绩一般;行为良好不犯错;性格内向;平时安静。如果让你在脑海中搜寻自己班的学生时,最后几个被你想起来的基本就是处于自己视觉盲点的学生。但这些孩子自身有着很大的潜力,老师的关注和表扬在他们身上能发挥出更大的力量。在班级里,这部分力量的觉醒,将会对优等生构成一种刺激,对后进生形成一种带动,班级的风气也会因此而有较大改善。  像毕文杰这样的孩子,很少给别人告状,也不给老师惹麻烦,即使有时来和老师说些什么,也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以,我常认为这样的孩子没什么问题,真希望班里再多几个这样的孩子。我又想起一个叫王浩的小朋友,他妈妈曾给我写过一封信,告诉我王浩回家说:“今天杨老师对我笑了三次!”我知道微笑对于幼小的孩子意味着什么,但却没想到竟有孩子在意我对他的笑,甚至在心中记着数。这样的孩子却处在我视觉的盲点,使我往往忽视了他们向我传达的“请你关注我”的信息。  为了强迫自己去关注那些让人省心的孩子,我把班里每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面,每天有针对性地记录一些孩子的情况。每过一段时间,我就会反思一下忽视了哪些孩子,并及时进行补救。  每一个儿童都是发展的主体,每一个儿童都有自己独特的个性及其心理发展需要,因此,每一个儿童在老师心中都应有同等重要的位置。为此,我们应该更加关注那些处于我们视觉盲点的学生。从他们身上,我感受到了赏识教育的巨大的力量。我们应以一颗公正、真诚而慎重的心对待每一个学生,既不对那些出色的学生给以过分的关注和过多的溢美之词,也要放手适度引导那些有问题的后进生,还不能忽略那些处于我们视觉盲点的学生。这样,每一个学生在我们的眼里就都是一样的──富于个性,丰富多彩。  《中国教育报》2006年2月20日第3版

 

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