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发布时间:2018-09-10   来源:www.w11.com信誉 作者:左伊
   

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  本报讯(记者 赖红英 通讯员 姜美珍 吕剑红 胡东生)记者近日从华南农业大学获悉,在“211工程”建设期间,该校瞄准学科前沿和社会经济发展中的重大问题,不断增强自主创新能力,催生出一系列高水平科研成果,推动了我国特别是华南地区农业科技进步,成为农业可持续发展、社会主义新农村建设的技术源泉。  据悉,“十五”期间,该校先后有4项成果获国家科技进步一等奖和二等奖。荣获2005年度国家科技进步一等奖的“禽流感灭活疫苗的研制与推广”项目,在2004年春季禽流感期间,单是禽流感疫苗一项就直接为国家挽回经济损失20多亿元。获国家科技进步二等奖的“果蔬采后处理及贮运保鲜工程技术研究与开发利用”,研究解决了我国南方主要水果(荔枝、香蕉)和蔬菜的保鲜技术,促进了农业增产、农民增收,取得了显著的经济效益和社会效益。  该校还把准农业和农村形势发展脉搏,主动为“三农”服务。据不完全统计,5年间学校与各地方政府和企事业签订了近千项合作意向书,经费4039万元;开设短期科技培训班和举办科普专题讲座150多次;组织专家教授600多人次进行农业科技咨询,培训农村基层管理人员1200多人次。  《中国教育报》2006年6月12日第1版

教师暑假,应当休息第一,休闲第一,轻松第一。这休息既应当包括外出旅游、探亲访友、健身保健、影视娱乐,也应当包括阅读一些自己喜欢阅读的书。

第一次有了属于自己的土地,第一次参加乡级普选投票,第一次作为代表到拉萨去开会……从1959年民主改革到1965年西藏自治区成立,拉萨市堆龙德庆县马乡设兴村老主任西尼洛桑和村民们有着太多值得高兴和纪念的经历。

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我们的“爱爱剧场”非常受女孩子的欢迎,她们积极地准备了少数民族的服装和舞蹈道具。每次活动前都需要更换服装、帽子,在穿戴中自己独立完成比较难,她们自然就想到相互交往合作了。

——创建优质环境,不断壮大高层次创新创业人才队伍。近年来,通过狠抓拔尖创新人才培养和教师队伍建设,南京大学形成了人才辈出的良好局面,使南京大学成为令人瞩目的人才高地和江苏省高素质人才的聚集地。栽下梧桐引凤来。目前,南京大学与260多个国外著名大学和机构开展了多层次的合作,这不仅使南大成为全国高校国际合作交流最活跃、成效最显著的高校之一,更使南大在提升区域国际化发展、为江苏省吸引国内外高层次人才方面发挥了穿针引线的作用。这不仅带动了人才流动的良性循环,同时也为江苏省的科学发展奠定了坚实的人才基础。

17、民族班和民族预科班的投档对象也有变化。去年少数民族聚居地区的少数民族应届考生优先投档,生源不足时,5所省属中学的少数民族应届考生可以作为补充投档的对象。今年,将5所省属中学的少数民族考生列入少数民族聚居地区的少数民族考生范围,投档时具有同等投档的待遇。(记者 许欣)

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近日,教育部召开新闻通气会介绍,近期将印发义务教育分规划,通过采取统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费等方式,促进城乡教育一体化,推动义务教育均衡发展。

和陈先生类似,徐女士为送初中毕业的儿子去美国上高中,和这家留学公司签订了《学业规划合同服务协议》,缴纳学费16.9万元,没有得到发票。几周前,徐女士了解到,美国学校方需要的学费只要14万多元。

  新华网上海11月30日电(记者许晓青)一年一度的上海台商子女“爱心义卖会”29日落下帷幕。数百名台商子女通过义卖亲手制作的手工艺品、装饰品等,共募得善款20万元人民币,悉数交由上海市红十字会专门用于救助大陆贫病儿童。

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2008年,和平区教育局开始实施培养名校长与名教师的“两名工程”,旨在打造一批在全市乃至全国有较大影响的专家型名校(园)长以及在天津市乃至全国有较高知名度和较强影响力、形成系统的教育教学思想和独特的教学风格的教育教学专家。

近年来,越来越多的香港人愿意到内地发展,面对这股风潮,留守在香港的内地人有些进退两难,虽然在港工作遇到一些尴尬,但并不选择再回内地找工作。原因何在?

虹口高级中学考点门口,一个女生进场考试了,妈妈在门外悠闲绣起了“十字绣”。她告诉记者,这个十字绣在高考前一个月就开始绣了,希望赶在高考结束时给女儿送个惊喜:“图案是一艘船,不管女儿高考是否能考入心仪学校,我们都祝愿她能扬帆起航,人生之路走得更稳更踏实。”

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  某报的“民调”显示:34.7的大学生受访者说后悔上大学。主要的原因是“念出来之后,不但养活不了出钱供养自己读书的父母,就是连自己也都养活不了。”  笔者认为,尽管这个“民调”结果的可信度值得商榷,但在目前高教成本越来越高,而就业形势越来越严峻的情况下,确实有相当比例的大学生在思考“成本与产出”的关系,更多地从就业和今后收入等方面衡量“值”还是“不值”。这些想法的原因固然有一定道理,但在我看来,社会上普遍存在的“大学工具论”、“教育功名论”也需要反思和调整。  学习可以有适当的功利刺激,但如果过分放大教育的功利性,将教育异化成“唯经济化”、“工具化”和“实惠论”,教育生态就成了“投资生态”:学生交纳学费,教育提供产品,而不再是传统的传道、授业、解惑,学校也就变成了“企业产品复制车间”。在教育“工具论”者的眼里,教育能提供的只是烫金的毕业证书、值得炫耀的学士服和博士帽,而教育应该养成的平衡心态、幸福指数、稳定和谐的心理素质却被抛在了一边。学习就是为了达到某种目的,就是为了得到某种商业榨取,而应有的赏玩心态和旷达自如成为稀缺。“教育工具论”捆绑了学生主动学习、自觉进取的意识,屏蔽了教育主体的快乐源泉,砍夺了健康心态和“悦读情结”,限制了精神亢奋、注意集中、情绪激动和想象力空前活跃等的心理机能和谐状态。受教育者一旦不能从教育中榨取出“黄金屋”和“颜如玉”,就会产生失落感,进而产生“读书无用论”。  另一方面,“后悔读大学”的心态也反映出了我们的教育观念和教育质量与社会发展水平之间的差距。  面对社会上屡屡出现的“读书无用论”,教育观念也应多一些快乐教育和超功利教育,在继续加大毕业生就业服务和指导力度的前提下,鼓励师生从恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的角度来感受大学教育带给我们的心灵幸福,让视野更开阔更久远更健康。这种抛开捆绑的“教育悦读”才是和谐、主动的学习过程,也才是可持续发展的终极教育。  《中国教育报》2006年8月18日第3版

 

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