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发布时间:2018-09-10   来源:bao1818 作者:左移湘
   

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  本报新疆昌吉7月22日讯(记者 蒋夫尔)新疆第一产业职教园区今天在新疆农业职业技术学院揭牌成立,这标志着新疆职业教育集团化发展迈出重要一步。  据悉,共有36家学校、企业、科研院所和基层人民政府加入新疆第一产业职教园区。该园区在自治区人民政府领导下,以自治区内第一产业为主的高、中等职业学校为主体,吸收科研机构、行业协会、企业等,按照平等、互利、自愿的原则组成。  新疆第一产业职教园区将整合、聚集教育资源,突出职业教育特色。通过优化、整合资源配置,实现资源共享,充分发挥群体优势、组合效应和规模效应,打造第一产业职业教育品牌,提高职业教育适应市场的竞争力,为自治区建设新农村、培训新农民、推广新技术和发展新产业服务。  据介绍,该园区以就业创业为导向、以能力培训为重点、以职业教育为基础、以高技能人才培养基地和引进优质职业教育资源为支撑,构建以“教育+培训+就业+创业”为特色的、适应新疆经济发展需求的农业高技能人才的职业培训和公共服务平台。  自治区党委副书记努尔白克力在揭牌仪式上指出,第一产业职教园区作为自治区第一个正式组建启动的职教园区,要切实发挥示范引导作用,引领自治区职业教育走向良性发展的轨道。要切实加强职业教育内涵建设,面向新农村建设、新型工业化设置专业;按照就业岗位对知识、能力、素质的需求构建课程体系;更新教学内容,改革教学方法、手段,提高职业教育质量,提升职业教育水平。  《中国教育报》2006年7月23日第1版

此次创业设计大赛将持续4个月,学生可自由组建跨学科的创业团队,前三名获奖的作品将代表上海水产大学参加第六届全国大学生“挑战杯”创业设计大赛。

作为实施希望工程的重要组成部分,教师培训项目实施14年来,采取集中培训、送教上门等方式对希望小学和其他乡村小学的教师进行培训,把先进的教育理念和教学管理模式带入希望小学的课堂,不断提高农村学校的教学水平。

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“然而,我们都没预料到,教育部门‘禁’了公办学校,却‘火’了社会培训机构。”有校长告诉记者。走在苏州、无锡等城市街头,居民社区和超市大门口,从幼儿园到高中生培训的招生广告层出不穷。大都打着“某某名牌大学教授”“高考命题专家”等“名师”字样招揽家长。

华师一附中高三年级组组长殷希群提醒,多数学生进大学的主要途径还是高考,家长和学生不能有投机心理,现在到明年1月是高三学生复习的关键时期,不要因自主招生打乱学习计划。(记者罗欣通讯员陈先钧曾艳)

张志勤在正在101公路向西驶往天使港市(PortAngeles)的路上,途经MorseCreek的一个S形弯位,怀疑因为超速失控,驶出双黄线冲向东行方向的车道,与一辆2000年福特Focus相撞。

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另:我校将在复试分数线公布后,对上线考生的初试成绩进行排名并在网上公布,请各位考生不要再打电话来询问排名情况。

第一条 为了保障高等学校(以下简称高校)师生员工与公民、法人和其他组织(以下简称社会公众)依法获取高校信息,促进高校依法治校,充分发挥高校信息的服务作用,根据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国政府信息公开条例》(以下简称《条例》),制定本办法。

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化学系的葛星同学来自新疆,高考分数617分。葛星说:“家里负担比较重,弟兄三个,我是老大。当教师挺好的,自己也喜欢这个行业,肯定按规定从教十年。但是对于十年之后的情况,我现在还是没有考虑太多。”

在高考制度改革成为教育改革重点时,尤其要防止马太效应的叠加。当升学、学历、学校是个体生存质量、发展前程的重要,甚至是唯一渠道时;当优质教育资源远不能满足大多数人的要求时;当高校没有条件实现宽进严出,学生无法自主、自由选择学校、专业时,高考必然成为竞争激烈的中心环节。社会各种力量在此各显神通是无可避免的,高考制度是否公平就不仅仅是教育本身的事情了。

  没有时间是托词,没有动力是实质,“只教不研”者把自己当作知识码头的搬运工人;没有激情,没有信仰,“瘦影自怜春水照,卿须怜我我怜卿(冯小青诗)”。其主要症候基本包罗在自是、自闭和自卑三种病态“型号”中。  “自是”  自是者多半有一定的能力或资历,有些人从前也曾认认真真进行过教学研究,在非正式群体中有些许“信众”。经常能看到的有两大类:  其一是“眼高于顶”。在心态上,以自己的学历、阅历、收入、年龄甚至于某次特别的经过为资本,调高自己的起点,刻意选择参照物,让自己永远能够“一览众山小”。这种人看不惯别人的进步,接受不了崭新的知识或理论,尤其不能容忍年轻人或身边同事的进步。因为自己已经处于“颠峰状态”,没有任何人、任何理论能够影响他了,他只发光不充电。在交往上,他以长者以审判长自居,指手画脚,评头品足,以揭短见长。拿破仑个头较矮,爱因斯坦比较好色,马拉多纳会吸毒,如此等等,不一而足,总之是拿放大镜来检测他人的缺点。  其二是“自伐其功”。自是者通常都有其“闪光点”,其中不乏一些曾为学校建功立业者,有些人曾经是教学教研的好手,但随着时代的变化,心境也跟着变化,他们为过去取得的某些成绩沾沾自喜,为自己的某些过人之处而四处炫耀。“过去怎样”是他们的口头禅,他们不愿睁眼看看“长江后浪推前浪”,曾经沧海使之成为过去时代的人。  “自闭”  自闭者是紧闭交往的大门,除了完成指定的教学任务外,不与其他教师或学生往来,个性内倾极端严重。这类人员大多为中年,且多有家庭挫折的历史,属于最难开展工作的一类,症状表现有两个方面:  其一是“拒绝交流”。自闭者为数极少,但大多有严重“内伤”,或是与父母或是与子女,或是夫妻之间,矛盾胶着缠手。校内同事向他敞开心扉,也无法得到真诚的回报。在与自闭者的接触中,同事们通常会发现没有共同的语言,也没有共同的目标。你发射的电波被他的面具无情吞噬,这种一厢情愿的交流往往因徒具形式而草草收场。  其二是“拒绝帮助”。自闭者在心理上有严重的挫折感,在身体健康方面常伴有诸如头疼之类的症状,工作上经常伴有机械麻木的举动,教学上表现的是停滞不前,他最需要的是心理专家、病理专家的诊疗以及教育专家的引领,可自闭者却不愿向专家开启心扉。自闭者通常对身边的人都表现出不信任,虽然亲友、伙伴能为他打消疑虑,解决一些难题,但却常常在他的冷漠跟前止步了;同事能在教育教学上给予协助支持,但却难以获得他真诚的响应。有鉴于此,学校更应本着“绝不落下一个教师”的理念,多方创造条件,用集体的温暖逐渐融化自闭者心头的冰雪。  “自卑”  自卑者多出在年轻人中,或是学识浅薄或是家境不佳,行事畏首畏尾且性格内向,这类人数稍多,但经一定引导诊疗后有望解决。常见的有两类:  “妄自菲薄”。自卑者对自身的缺点了如指掌,又喜欢拿自己与成功人士做比较,错误地选择参照物来打量自己,结果是遍体缺陷,见了人也退缩疏离,最终就应验了散文家海斯利特说过的话,“看不起自己者,也会被别人看不起。”自卑者总是过低评价自己,无自尊不自信,满脑子的失败感、无能感,担心他人唾沫星子砸伤了自己,从而情绪低落,甚而身子虚弱,低头弯腰,大气不出,心甘情愿一辈子跑龙套,根本不敢指望自主发展。  “自我设限”。有人曾为跳蚤做过实验,跳蚤是动物界当之无愧的跳高冠军,人家把它置于玻璃容器中,顶部加了盖子,跳蚤几次碰到顶盖后,就调整了高度,顶盖不断压低,跳蚤也为了不触及顶盖而下调高度,待到顶盖除掉后,跳蚤也始终可怜地在最后一次碰顶盖的高度以下活动。跳蚤是“既在矮檐下,不得不低头”的,可有些人却要莫名其妙地为自己添置个顶盖。自卑者抗压和耐战的能力低下,不敢直面挫折,缺乏责任心,遇事多选择逃避,千方百计寻找借口为自己辩解,着意于自我原谅,在专业发展上也就难有起色。  教育质量归根结底取决于教师的素质,学校办学水平的高低,教师素质是决定性的因素,而“只教不研”只能使专业素质原地踏步或摇晃衰减。只有辨证施治,才能逐步从根本上清除自是、自闭和自卑这三种病灶。  《中国教育报》2006年3月14日第7版

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政府每年要保证所需的教育信息化投资、维护、修理费用的稳定。另外,教师信息化应用水平与学校信息化管理水平有一个逐步提高的过程,设备需要一个更新换代的过程,信息技术教学内容逐步加深,一个地区信息化的发展阶段要有步骤地利用这些发展规律,实施信息化设备物资的战略调整,最大化地实现投资效益,而不是盲目地一哄而上,最后一起淘汰更新。教育行政部门在评价上也不能统一标准(特指技术参数与数量,满足应用需求即可),统一标准就会造成行政干预,为求政绩,硬上而大上,造成投资浪费。

 

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